1. Tại sao phải dạy
học theo chủ đề tích hợp?
Hiện nay chúng ta đang
dạy học theo định hướng nội dung. Thực tiễn đặt ra
phải đổi mới, dạy học theo hướng hình thành năng lực
cho học sinh.
Dạy học theo chủ đề
tích hợp là bước chuẩn bị cho đổi mới chương trình
và sách giáo khoa thời gian tới.
2. Hiểu bản chất của
chủ đề tích hợp như thế nào?
Đây là vấn đề đặt
ra trong đời sống xã hội, trong thực tiễn, không có tên
ở bài nào trong chương trình hiện hành. Chủ đề tích
hợp được soạn theo yêu cầu hình thành một năng lực
nào đó cho học sinh trong thực tiễn.
Sản phẩm của dạy học
theo chủ đề tích hợp là giáo án về chủ đề đó, có
liên quan đến kiến thức của 2 bộ môn trở lên. Sau bài
học, học sinh biết làm gì? Hình thành năng lực gì?
Có 3 tên chủ đề:
+ Chủ đề tích hợp:
dành cho giáo viên
(đưa kiến thức từ đời sống đến bài dạy)
+ Chủ đề liên môn:
dành cho học sinh
(đưa kiến thức từ nhiều môn học để giải quyết cá
tình huống trong thực tiễn cuộc sống).
+ Chủ đề dạy học:
tập hợp các đơn
vị kiến thức gần nhau để xây dựng thành 1 chủ đề.
Năng lực học sinh: phỉa
chỉ ra được việc hình thành các năng lực thực tiễn.
3. Hình thức dạy học
chủ đề tích hợp?
Dạy luôn trong chương
trình, quỹ thời gian lấy ở các bài đơn lẻ, đã được
dạy trong bài dạy tích hợp. Có thể dạy trong nhiều
tiết, nên từ 2-3 tiết/chủ đề.
Không gian tổ chức: tại
lớp, sân trường, xưởng sản xuất, không gian nơi trải
nghiệm...
4. Đổi mới sinh hoạt
chuyên môn theo hướng phân tích hoạt động?
Các nhà trường xây dựng
các phòng dự giờ phân tích hoạt động của học sinh.
Từ việc nhận xét học trò để điều chỉnh hoạt động
của thầy và trò.
Quan tâm đến hình thành
kỹ năng học tập, phương pháp hoạt động nhóm (học
sinh phải được hoạt động, không ngồi chơi, ỉ lại)
Đổi mới cách thức đầu
tư cơ sở vật chất: phòng dự giờ, bảng thông minh, máy
chiếu vật thể...
Vấn đề viết các chủ
đề tích hợp: phải quan tâm đến giáo án; thể hiện
các hoạt động; các thiết bị đồ dùng dạy học, các
tài liệu, minh chứng (video, ảnh...); phải đánh giá được
việc dạy chủ đề tích hợp đã chỉ ra được năng lực
của học sinh được hình thành gắn với giải quyết các
tình huống trong cuộc sống tại thực tiễn địa phương.
Người cán bộ quản lý
và giáo viên phải đảm bảo được trình độ năng lực
về chuyên môn, công nghệ...
SƯU TẦM